概要： 诗歌鉴赏题，诗歌鉴赏题的题型显得很特别，题目中虽然只呈现了一首宋代侯蒙的《临江仙》，但却在第二小题中以比较鉴赏的方式考查了对另外一首词杨慎的《临江仙》的鉴赏，从而大大地拓宽了该题目的容量。一题同时鉴赏两首诗，这在2007年湖北省的命题中曾以更直观的方式出现过。我猜测，出题人是不想舍弃这种出题的方式，因而在避免被人诟病为题量过大的同时采取了这种折中之法，2009年，该题会以何种面目出现值得期待。 「应对策略」 古诗文阅读本是湖北省考生的传统优势项目，但是06-08年三年，得分却出现了明显下滑的趋势，试题难度在下降，得分却不升反降。这说明： 1.我们针对文言文阅读，还要进一步提高教材的地位，强化对课本的复习。在日常的阅读及训练中要做到既动口，又动手，做到字词落实、句段落实，力求举一反三，由课内到课外逐步提升能力。 2.针对古诗词鉴赏，还要加强不同题型、不同类型的诗歌的阅读鉴赏训练。纵向上看，湖北省的近几年的考题，2005年考查的是元曲，2006、2007年考查的是唐诗，2008年考查的是宋词，横向上看，2008年18套高考题中有13道考题
2017年湖北省高考语文卷命题趋势及应对策略探讨,标签：高三语文复习指导大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com诗歌鉴赏题，诗歌鉴赏题的题型显得很特别，题目中虽然只呈现了一首宋代侯蒙的《临江仙》，但却在第二小题中以比较鉴赏的方式考查了对另外一首词杨慎的《临江仙》的鉴赏，从而大大地拓宽了该题目的容量。一题同时鉴赏两首诗，这在2007年湖北省的命题中曾以更直观的方式出现过。我猜测，出题人是不想舍弃这种出题的方式，因而在避免被人诟病为题量过大的同时采取了这种折中之法，2009年，该题会以何种面目出现值得期待。
「应对策略」
古诗文阅读本是湖北省考生的传统优势项目，但是06-08年三年，得分却出现了明显下滑的趋势，试题难度在下降，得分却不升反降。这说明：
1.我们针对文言文阅读，还要进一步提高教材的地位，强化对课本的复习。在日常的阅读及训练中要做到既动口，又动手，做到字词落实、句段落实，力求举一反三，由课内到课外逐步提升能力。
2.针对古诗词鉴赏，还要加强不同题型、不同类型的诗歌的阅读鉴赏训练。纵向上看，湖北省的近几年的考题，2005年考查的是元曲，2006、2007年考查的是唐诗，2008年考查的是宋词，横向上看，2008年18套高考题中有13道考题考查唐、宋、金诗歌，三道题考宋词，两道考元曲。这说明考查唐诗是主流，但是2009年我们也要加强对词、曲的鉴赏训练。
在复习过程中要从诗歌的形象、语言、表现技巧等方面将知识系统化，特别是要注意把握鉴赏语言的特征，教学生学会运用鉴赏性语言表达自己的看法和情感。另外还可以归纳出相应的答题范式供学生训练之用。而多背诵古诗词则不仅可以应对默写，也可以增强对诗歌语言的把握能力。
四、语言运用题——显理趣，显情趣
语言运用试题是高考试卷中的“变脸王”，形式自由，创新度高，各种题型不断涌现，让人目不暇接。创新题型往往贴近生活，以“短平快”的方式多角度、多层次地考查学生的语文综合素养。
08年湖北卷中最为人看好的语言题是21题，它的性质是根据一首唐诗所提供的信息写一段电影镜头脚本，这个题是最能体现湖北卷稳中求变的特征的，它依然素质立意为先，语言表达为本；而且考查的知识点与能力点“不变”，依然考查了语言的连贯、得体。在形式上呢，有点像仿句题，在内容上则体现出一种生活的情趣美。
20题是一道鉴赏题，笔者认为这道题是一道失败的题型，它与诗歌鉴赏题和大散文阅读题在题型上是重复的，却少相应的考查价值。22题，紧扣08奥运热点，要求学生以对偶的句式来拟专刊标题，很显然是希望学生将中国的传统文化在生活中恰到好处地加以利用，体现出了语言学习的学以致用的特征；而在主题上关于“点燃激情”“传递梦想”的要求，则体现着一种理性的精神。
许多考生常被创新题型陌生的“面孔”弄得手足无措，了解创新题命制中的“变”与“不变”。因而影响了答题的情绪和答题的准确性。
「应对策略」
其实，不管题型如何变，它考查的知识点与能力点不会变，因此，消除“陌生感”，增强答题信心，高三学子在复习备考中重点要解决的问题。要做到以“不变”应“万变”，固其“本”，适其“变”。
另外，每年各省市的创新题型都会在来年的试卷中或多或少地有所反应，适当地梳理一下08年各省市的创新题型对复习备考将大有好处。
08年的创新题型主要有：湖北卷——写镜头脚本；广东卷、北京卷——写画面意蕴；浙江卷——写情景对话，提炼论点，概括论据；安徽卷——写潜台词等。 www.kgf8.com
五、作文题——超大气，超精神
比起前几年的高考作文题来，08年的湖北省的作文题确实让人眼睛为之一亮，精神为之一振。它是对07年作文题命题思想的继承与发扬，07、08年这两年的湖北卷作文命题有一个很好的导向，那就是引导考生关注现实，感悟生活。这里的现实与生活主要包括考生自己的经历和身边的故事，当然还包括我们的课堂，我们学习的过程，这是一种积极的引导，它告诉我们高考作文热情地呼唤来自生活的质朴。
在近几年的高考语文试卷阅卷总结大会上，高考阅卷组的组长、华师的刘九州教授就不只一次地呼吁我们的一线教师要指导学生写生活化的作文、人性化的作文。
他说：文章是性灵之物，是情感、体验、生命的表达，人性化的作文不同于概念化的作文，概念化的作文把考生模式化了，作文成为文字游戏。概念化的作文训练导致考生思维方式的模式化和语言节后的模式化，提倡概念化的作文是发动一百多万考生制作“大众文化”，学生沦为工业化的产品。语文应该培养合格的社会公民，而不是高水平的考试机器。作文的教学应该在语文的工具性与人文性之间找到一个平衡点。要引导学生去思考人性，回答根本性的问题。要对学生进行“爱”的教育，培养学生的生命意识。要教学生处理好情感与思维的关系，处理好文采与内容的关系，不能让文采成为形式的炫耀……总之，要弘扬人文精神。
“弘扬人文精神”无疑是2007——2008年高考作文命题的精髓。
“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神。
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