概要：例(2008四川理综)A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶。当 B车在A车前84 m处时，B车速度为4 m/s，且正以2 m/s2的加速度做匀加速运动;经过一段时间后，B车加速度突然变为零。A车一直以20 m/s的速度做匀速运动。经过12 s后两车相遇。问B车加速行驶的时间是多少?分析：将它们与物理对上号：笔直——直线;同向——向同一个方向;当 B车在A车前84 m处时——B车在A车前面84m处;加速度突然变为零——开始做匀速直线运动;相遇——行驶到同一位置。题目的意思：追赶问题，求B车加速行驶的时间。“策划者”——物理，运用物理知识，寻找已知量(物理量，物理过程)，开掘隐含量(物理量，物理过程)，确定求量(物理量，物理过程)，根据物理过程，画出示意图，根据物理规律，建立方程。分析：由上例作为分析，画出示意图“伙头兵”——数学，在运用语文和物理知识
高三物理教学总结(二),标签：高考理综教学资源大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com例(2008四川理综)A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶。当 B车在A车前84 m处时，B车速度为4 m/s，且正以2 m/s2的加速度做匀加速运动;经过一段时间后，B车加速度突然变为零。A车一直以20 m/s的速度做匀速运动。经过12 s后两车相遇。问B车加速行驶的时间是多少?
分析：
将它们与物理对上号：笔直——直线;同向——向同一个方向;当 B车在A车前84 m处时——B车在A车前面84m处;加速度突然变为零——开始做匀速直线运动;相遇——行驶到同一位置。
题目的意思：追赶问题，求B车加速行驶的时间。
“策划者”——物理，运用物理知识，寻找已知量(物理量，物理过程)，开掘隐含量(物理量，物理过程)，确定求量(物理量，物理过程)，根据物理过程，画出示意图，根据物理规律，建立方程。
分析：由上例作为分析，
画出示意图
“伙头兵”——数学，在运用语文和物理知识，还不能解决问题的情况下，说明解决物理问题的资源不够，应当从数学的角度考虑，构建新的方程。解方程组就得所求
分析：以上例分析，只有两个方程，解决不了问题，从数学角度想，A车的位移这条线段与B车的位移加上84m相等，得
SA=SB+S ③
联立①、②、③解得 t=6s
总之，审题的好坏，确定解决问题的成败。学生通过多次训练，提高很快。
心理调节 2009年高考的时间，一天天迫近，相当一部分学生的心越来越紧。表现在每次月考，成绩有下降。仅仅从学生学习情况分析，已不成正比，如有些学生，在各科单元考试，成绩非常好，一到月考，成绩又有明显下降。这种现象，光从学习上找原因，道理讲不通，说明了学生心理上有偏差，是什么影响高三学生心理因素，通过与学生交谈，可知如下。
来自父母的因素 天下的父母，都是希望自己的儿女成龙成风。作为高三家长，自己的儿女上了高三，总想自己的儿女，考上好的大学，时时刻刻关注儿女每次考试成绩，考差了唠唠叨叨，甚至有些父母，还要打骂;考好了千嘱万咐，下次要注意这里那里。高三学生在这种环境下，渐渐怕考试，越怕越考不好，心里就越来越烦，最后厌考试，厌学习。成绩就会出现大滑坡。
来自科任老师的因素 作为高三科任老师，都是希望自己的学生学好考好，上名牌大学。特别是关注自己教的科目，总怕学生学不好，有些问题，其实学生已经懂，还是讲三讲四，讲到学生烦，总怕复习不完，讲的太快，学生觉得一知半解，或糊里糊涂，已经复习完，总怕学生考不好，不断提高考试的频率，一周一考，或一周二考。由此下去，学生心理上，也将出现烦、怕、闷，影响成绩的提高。
来自学生本身的因素 作为高三学生，时时刻刻记着父母的爱，老师的好，总想学好考好，回报父母和老师，给自己制定的目标过高，很难做到，引起心理的烦躁;总想学好考好，一天到晚学习!学习!!再学习!!!不注意休息，不加强锻炼身体，不注意劳逸结合，反而，学习的效果越差，心理上，就出现了烦、闷，影响成绩的提高。
调节以上心理因素要点：一、每天保持1小时以上的体育锻炼，10小时以上的休息;二、高三家长、科任老师，请相信高三学生，考好考差，让他们自己调整，你们只做一点点指导作用;三、高考，只不过是人生的一步，作为高三学生，你们的路很长很长，保持平常心，把高考作为一次的体验，去掉烦、怕、闷，用愉快的心情去学习，相信自己，做学习的主人，这样，学生通过这几个方面的调节后，学习成绩就得到了提高。
偏差纠正 离高考的时间越近，学生每天用于学习的时间越来越多，各科考试的频率越来越高。反而，有些学生越学越考成绩越差，这种现象就叫做学习“负迁移”。 产生“负迁移”的原因和矫正做法如下。
一、 疲劳战
有些学生，从早上5点起床，背英语单词，6点左右吃早餐，接着到教室上课，12点半左右吃中餐，不休息，继续学习，14点50分上课，18左右吃晚饭，19点到教室上晚修，直到24点左右才休息。从早上5点到晚上24点，时间19个小时，除了吃饭，课间的一点点休息，用于学习的时间，不少于16小时。这么大強度的学习，没有运动，少休息。大脑得不到充分的休息，身体疲惫不堪。必然引起记忆力下降，智力衰退，造成学习成绩“负迁移”。矫正的方法是：按学校作息时间学习。中午休息1个半小时左右，下午第三节活动课，要参加运动40分左右，晚上学习到23点左右睡觉。这样，劳逸结合，学习肯定朝着正方向迁移。
二、惧“考”症
当学生进入高三年级后，几乎每周都有科目考试，为应付考试，有些学生，本周物理考试，学物理，后周数学考试，学数学，由此类推，学生是为了考试而学习。本周不考试的科目，无论老师教什么，都不管。如此下去，造成各科的知识，学生本人都没有时间进行梳理、归类、内化，形成自己解决问题的方法，对知识的认识漏洞百出，考试成绩必定降低。越考越向“负迁移”，在心理上产生了惧“考”，学习误入知识肓区。矫正的方法是：同教一个班的科任老师，要根据本班学生实际情况，统一确定考试时间，进行考试，月考或双月考，平时，各位科任，根据所教科目的教学内容只做一些对应的练习，让学生有更多的时间，自己消化所教的内容，整理好各科的知识网络结构，概括总结形成自己的学习方法，针对各科的特点，提练各种解决问题的方法。同时，也有更多的时间，调整好应试的心理，每次考试时，都做到心中有数，成绩会自然而然得到提升。
三、 滥学习
有些学生，根本上就没有自己的学习计划，完全依赖老师上课时，给自己灌输的知识资源，呆板的死记硬背。在自习课、晚修时间，没有定向学习，理解内化老师讲过的内容，每个晚修，学六科，每科用的时间50分钟，学了这科刚好知道一点味道，又要学另一科，就象走马看花。总的时间花了不少，结果收获甚微，甚至是学了后面，忘了前面。学习成绩必然向“负迁移”。矫正的方法是：要制订天、周、学期的学习计划，定时定量学一科，做到下马观花，把学的内容来龙去脉弄清楚，学一点，懂一点;学一科，懂一科。成绩就会向正迁移。
通过寻找学生“负迁移”的原因，并做了纠正，存在这些偏差学生都得到不同程度的改正，学习得到了提高。
上面的高三物理教学总结(二)，对于大家开展物理教学工作非常有帮助，希望大家好好利用。
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