当前位置:考高分吧中小学教育教学案例小学语文教学案例小学语文教学案例:《乡村四月》教学案例» 正文

小学语文教学案例:《乡村四月》教学案例

[10-20 15:15:55]   来源:http://www.kgf8.com  小学语文教学案例   阅读:8609

概要: 一、案例背景本课是义务教育课程标准实验教科书第八册23课的第一课时。教学时,主要是引导学生借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。本案例研究的主要问题是:如何在课堂中关注个体差异,珍视学生独特感受和体验的同时对学生的价值取向,创意阅读进行正确引导与评价,重视学生情感、态度、价值观正确导向。本课执教老师是一名年轻老师。执教班级是四年级三班,共36名学生。该班是学校小班化教育的实验班,学生们思维敏捷,能说会道,大胆发言。本课的教学目标是:1、独立认识7个生字,会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。3、借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。4、激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。其中学习重点是:读懂诗意,熟读成诵;学习难点是:想象

小学语文教学案例:《乡村四月》教学案例,标签:语文教学案例范文,语文教学案例分析,http://www.kgf8.com

  
  一、案例背景
  本课是义务教育课程标准实验教科书第八册23课的第一课时。教学时,主要是引导学生借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
  本案例研究的主要问题是:如何在课堂中关注个体差异,珍视学生独特感受和体验的同时对学生的价值取向,创意阅读进行正确引导与评价,重视学生情感、态度、价值观正确导向。
  本课执教老师是一名年轻老师。执教班级是四年级三班,共36名学生。该班是学校小班化教育的实验班,学生们思维敏捷,能说会道,大胆发言。
  本课的教学目标是:
  1、独立认识7个生字,会写8个生字。
  2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
  3、借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
  4、激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。其中学习重点是:读懂诗意,熟读成诵;学习难点是:想象画面、体会情感。
  二、教学过程描述
  老师在学生读通诗句的基础上引领孩子疏通字词,了解诗意,想象画面,体会意境:
  1、师:从小学一年到现在我们学了很多古诗,回忆一下,我们是怎样学习古诗的?首先要借助注释,疏通字词,接着读通诗句,了解诗意,最后想想画面,体会情感。下面我们借助注释,疏通字词,了解诗意,如果还有不懂的地方请作上记号。
  师:借助注释,你知道哪些词和句的意思?
  生:我理解山原、白满川、子规、了的意思……
  师:大家有什么不懂的地方吗?
  生:我不理解蚕桑。
  师:谁理解了?
  生:蚕子、桑叶、蚕桑树…..
  师:刚才我们借助注释知道了是结束的意思,再把蚕桑放进句中读一读——刚刚结束蚕子和桑叶又插秧,通吗?蚕桑该做什么讲?
  师点拨:看来理解古诗,不能用常用的分解法或简单的从字面上理解,要放到诗句中去读。
  师:乡村人家多忙呀!难怪诗人说:“乡村四月闲人少”,这里的闲是什么意思呢?你能组词说一说吗?
  生:清闲、悠闲、空闲、休闲、闲暇……
  师:哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?
  生:清闲的意思是没有什么事情做,所以放在这儿最合适
  空闲的意思是人们没有事情做,很无聊……
  师:你们说得言之有理,老师总结一下你们的说法,其实你们都想说,乡村每个人都很忙,没有人闲着呀!由此可见,他们就是这样勤劳,来,让我们赞一赞勤劳的人吧!齐读第二句诗。
  2、这句写人赞人,而第一句写景,这句里你们还有哪些词理解有困难?
  生:雨如烟是什么意思?
  师:刚才我们知道子规的意思是杜鹃鸟,读读第二行诗,你知道杜鹃鸟在什么地方干什么吗?
  生:杜鹃鸟在雨中鸣叫
  师:雨下得怎么样?像什么?你能用上比喻和拟人手法说说吗?
  生:雨像烟雾一样又轻又小。
  蒙蒙细雨一直下着,让天空蒙蒙胧胧,像童话中的仙境。
  那雨丝很细,细得像牛毛、花针、银丝,我的眼前仿佛蒙上了一层轻纱。
  雨丝轻得像烟雾在我眼前萦绕……
  3、师:简单疏通诗意后,我们感受到乡村的景色很美,现在让我们再一次走进诗句,品味其中的关键词句,或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。
  师:在第一行诗中哪些词语给你留下了深刻的感受?
  生:绿遍山原的“遍”
  师引导:绿遍山原就像什么?
  生:放眼望去,山陵和原野满是的绿色,这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。
  师:你抓住“遍”字想开去,一用上比喻句,画面就变得更活了,更美了。谁还能用上比喻的手法说说你的眼前出现了什么画面?
  生:此刻的山原已经变成了绿色的海洋,像绿墨水打翻了似的;
  这绿色仿佛是山原的绿衣裳,让山原充满生机;
  山原绿得仿佛是被绿油漆染过似的……
  师:在大好的春光下,你都看到那些绿色?
  生:到处都是绿色,深绿浅绿,耀眼的绿,灰暗的绿;或浓或淡的新绿……
  绿得鲜亮、绿得耀眼,绿得充满了生机。
  师:抓住能引起你想象的词,联系生活的场景,选一行诗,写写乡村四月是一幅什么样的画面?用上学过得好词佳句就更好了。
  (放音乐自己写,再交流)
  师评:随着你的描述,我仿佛看到看到一块块明镜似的水田,泛着点点银光,使乡村得更纯,如同无瑕的翡翠。你丰富的想象,让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声,和着沙沙的雨声,让这幅画卷充满生机,这真是一首动听和谐的春之曲呀!
  4、师:乡村四月有声有色,有静有动,色彩鲜亮,充满生机,多美的田园风光!合上书,闭上眼,想象着画面,读出你的感受。(齐背)
  师:春天是万物复苏的时节,是农家耕种的时节,看着乡村四月大好的春光,看着家家户户忙碌的身影,我不由得想起了一句话:“一年之计在于春”,你能体会乡下人家此时的心情吗?
  生:他们很快乐。师:为什么快乐?

首页 上一页 [1] [2] 下一页 尾页 [第1页/总2页]


Tag:小学语文教学案例语文教学案例范文,语文教学案例分析教学案例 - 小学语文教学案例
保存 | 打印 | 关闭
《小学语文教学案例:《乡村四月》教学案例》相关文章