概要：理论是行动的先导是我们在教学过程中遵循的原则。以前我们信息技术课程的教学，不管是基础知识的讲授还是上机操作练习都是在微机室内进行的。例如，在讲授“计算机系统的组成”及“操作系统的概述”这几课时，就有部分学生对这类理论性质的说教课不是很感兴趣。我们发现，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，因此在讲授基础知识时，部分学生的兴趣往往在“计算机”上，而不是在老师讲授的内容上。老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。 那么，在讲授基础知识时，怎样才能将学生的注意力由“计算机”本身转移到教师所讲授的内容上来呢？我们将讲授基础知识的地点转到了多媒体教室。教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以
信息技术教学方法,标签：信息技术教学案例范文,http://www.kgf8.com以前我们信息技术课程的教学，不管是基础知识的讲授还是上机操作练习都是在微机室内进行的。例如，在讲授“计算机系统的组成”及“操作系统的概述”这几课时，就有部分学生对这类理论性质的说教课不是很感兴趣。我们发现，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，因此在讲授基础知识时，部分学生的兴趣往往在“计算机”上，而不是在老师讲授的内容上。老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
那么，在讲授基础知识时，怎样才能将学生的注意力由“计算机”本身转移到教师所讲授的内容上来呢？我们将讲授基础知识的地点转到了多媒体教室。教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
网络互动教学是我们计算机操作教学的必要手段。
我校现有学生用微机室两口（内配学生微机分别为60台和84台，用交换机作为联网设备。网络教学软件采用“联想传奇2000多媒体网络教学平台”和“清华同方多媒体网络教学平台”。）每个教学班的学生人数在60个左右，基本能保证学生在上机操作练习时达到一人一机。为了保证信息技术教学的质量和效率，我们采用了“人——卡——机”定位编号的方法，即：每台机器都有一个固定编号和一个使用记录簿，每个编号都对应一张上机卡片，学生必须持卡上机，上机操作必须详细填写使用记录。这样即便于学生上机纪律的维持，又便于机器使用情况的及时反馈和维护。
在操作教学过程中，我们充分利用先进的网络教学设备，采用先进的网络教学软件来辅助教学。在教学中，我们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解，培养学生的观察能力和模仿能力。例如在学习Windows资源管理器的操作时，我们利用网络教学软件的“全屏广播”功能来进行Windows资源管理器的示范操作，这样所有的学生都可以在自己的屏幕上清晰地看到教师的操作，尤其是非常关键的操作细节，这就免去了学生睁大双眼紧盯大屏幕之苦。操作示范之后，教师即可关闭“全屏广播”功能，让学生模仿教师的操作进行相关项目的操作练习。教师还可以利用“学生演示”功能来检测学生对知识的掌握情况，让其它同学来评判，其它同学既可以从他的操作中取长补短，又可以指出其错误所在及提出合理的建议，这样就加深了学生对操作的理解和掌握，有效地防止了学生再出现类似的错误。
上一篇：信息技术教学随笔
保存 ｜
打印 ｜
关闭
