七年级语文教学案例分析

概要：4.本次研究意识到案例的实际价值和作用，明确认识到案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。 六.存在的问题 （一）把握课堂教学 1. 要加强教学设计的开放性 在课题研究中，我们发现很多老师仍将自己封闭在设计好的的教案中，课堂上千方百计地完成“设计”，把学生的思维方向限制在教师的教学思路和框架之内。其实新课程下的语文课堂教学，很重要的一个问题就是要能够激发学生由产生问题开始以产生问题终止，让学生成为思维的王国。因此我们的课堂教学设计是开放的、氛围、课堂空间也应是“开放”的。 2. 要注意浓

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4.本次研究意识到案例的实际价值和作用，明确认识到案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。案例是教师专业成长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。
六.存在的问题
（一）把握课堂教学
1. 要加强教学设计的开放性
在课题研究中，我们发现很多老师仍将自己封闭在设计好的的教案中，课堂上千方百计地完成“设计”，把学生的思维方向限制在教师的教学思路和框架之内。其实新课程下的语文课堂教学，很重要的一个问题就是要能够激发学生由产生问题开始以产生问题终止，让学生成为思维的王国。因此我们的课堂教学设计是开放的、氛围、课堂空间也应是“开放”的。
2. 要注意浓化语文课的“语文味”
在听课中，感觉有的课好象很不错，但是回味一下却发现少了语文课的特点。“语文味”淡化了，不让学生去品味语言，不让学生去朗读课文，不去培养学生的语感，只是让学生去讨论课文内容所提示的一些问题，把语文课上成了常识课、地理课，其实不对。课堂缺乏了一种意味和力度。所以要浓化语文课堂的“语文味”。
3. 要注重课堂教学的实效
新的课堂形式很注重课堂上的讨论形式，但是看是热热闹闹的讨论，气氛热烈，往往是几个优等生的天地，大部分学生成了看客，不能真正起到讨论的作用。使讨论流于形式。也有的课堂教学没有真正落实知识，体现不了课堂的价值，有虚化的表现。
（二） 注意写好案例
案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。教师案例写作要求，要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，在我们收集和撰写的案例中发现存在不少问题：很有一部分是冷静地叙述课堂的过程，叙述上缺乏矛盾的冲突。论述不够具体、明确，少有一个从开始到结束的完整情景。或者丢失了反映事件发生的特定背景。教育教学工作的复杂性提示不明显，教师与学生复杂的内在心理状态反映不到位。在写作这些内容时，怎样处理问题来，这是最为重要的，并且相关程度也最高。问题的解决要求对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段，能否找出相关的方法、途径和手段，决定了案例的价值，有一部分案例的价值有待提升。在反思与讨论中也看到对解决问题的方法的深入分析不够，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进的地方比较模糊。
（三） 内化研究
内化研究的意义深广。它从心理学的高度来解剖教师对新课程新理念的消化和吸收状况。综观本课题组的整个研究过程，在归纳总结上，认识还比较肤浅。针对某一课时某一案例操作相对容易，如果要针对某一个教师窥视其成长的足迹，研究其变化规律，提炼出具有普遍意义和推广价值，并且在实践中具有充分的价值所在，本课题组还研究不够，期盼在今后的研究中更深入地思索和研究，提高认识深化理论。
七.附参考资料目录
《语文教学通讯 初中刊》2002—2004
《语文教学通讯》2002—2004
《语文学习》2002—2004
《语文课程标准》 *** 北京师范大学出版社 2001.7
《为语文和精神同构共生而教》 成尚荣 江苏教育出版社 2001.8
《新课程理念下的创新教学设计》朱芒芒 东北师范大学出版社 2002.7
《新课标初中语文发展性学习课堂策略》戴余金 宁波出版社 2003.5
《新课程教学资源库》赵雄辉 申建春 湖南师范大学出版社2004.1
《教学任务与案例分析》顾泠沅 《教学实验论》，教育科学出版社1994
《变革的力量》[加拿大]迈克.富兰 教育科学出版社 2000年
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德主编，北师大出版社1997年
《维果茨基心理发展理论与社会建构主义》高文《教育技术通讯》 2004-09

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