概要：1.阅读历史材料获取有效信息的能力，包括准确审题。2.运用历史知识分析问题、解决问题的能力。学会运用客观的、积极的、辨证的、历史的、科学发展的观点，去动态评价历史人物、历史事件和历史现象，从而提高解决实际问题的能力。近几年来，从中考命题的变化特点可以看出，中考改革正与新的评价观接轨，出现了开放性试题。试题开放性，是开卷考试最突出最基本的特征，也是命题者、考生、阅卷者关注的焦点。开放性试题为考生提供了较大的思维和发散空间，体现了评价的促进发展功能。同学们在面对开放性试题时，应该在充分理解知识的基础上，学会运用客观的、历史的、科学发展的观点正确的、积极的、辨证的观点去客观地、历史地评价历史人物、历史事件和历史现象，从而提高解决实际问题的能力。3.准确有效的表述能力。运用历史思维，运用历史语言，用好历史专用词汇，准确有效的表述。（六）、临场应考技能训练。以平常心面对中考，消除紧张情绪，放松自我、树立自信。在容易题面前不丧失应有的警惕，在较难题面前不丧失必胜的信心。要胆大、细心、有意志、有毅力。保持最佳竞技状况，发挥最佳竞技水平，理想的好成绩将是您莘莘学子的最好回报。三、教
历史教学质量分析,标签：教学计划,教学总结范文,http://www.kgf8.com三、教学建议
1．加强双基教学，三维目标不可偏废
基础教育重在“基础”，在课改的探索过程中，要防止出现过分强调能力，忽略基础知识的倾向，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件，所以首先应保证学生掌握最为基本的历史知识。课堂复习要突出基础知识的复习。学生对教材的重点知识要掌握和巩固，因为考查的范围基本上就是这方面的内容。开卷考所反对的是过分强调识记、反对死记硬背；但绝对不是不要识记，熟悉课本并有一定的记忆是必要的，它即符合历史学科的一般学习要求，也是开卷考所要求的，如果课本不熟悉、没有记熟一般知识，在很短的时间里所有知识靠查课本，这样根本就来不及完成试卷作答。开卷考试是引导教师教学过程中更多地去关注过程与方法；去注意历史知识所包含的情感、态度与价值观资源的发现与利用。这也是“基础”，三维教学目标不可偏废。
2．培养良好的学习方法和习惯，提高学生的自主学习能力
历史知识需要记忆，但更需要的是理解和融会贯通。历史教学的关键并不在于让学生记住多少历史知识，更主要的是要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识历史的方法，养成独立思考、正确的历史思维习惯，克服死记硬背的不良学习习惯，在教学中，教师应发挥学生主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，让学生养成思考问题、分析问题的习惯，提高分析问题的针对性和全面性。
3．加强阅读理解的教学和训练，重视对开放性试题指导
加大开放性试题的考查力度是命题的趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。答
案开放是指试题答案不是唯一的，而是多元的。考试内容和答案的开放，为教学拓展了更大的活动空间，有利于培养学生多角度思考、分析问题的习惯和能力，在训练中要给学生思考问题预留空间，让不同学生都能结合自己的观察、思考、分析多角度地解答问题，但开放答案也不是没有边际的，必须以《历史课程标准》为依据，观察、思考、理解和分析历史，形成正确的历史观。
针对开卷考试以能力立意为主的试题，教师应转变教学观念，切忌满堂灌，教师要研究教材，研究学生，研究教法，研究学法。要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程，加强学法指导。引导学生学习不仅应知其然，而且应知其所以然。把历史课“上活”，让历史课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。
4．改革教学方法，转变学习方式
要研究初中毕业班的复习方法，加强提高学生应试能力。重视与学生交流学习历史的方法，重视对典型试题的分析和指导，教会学生学习，教会学生解题，做好答题规范化训练，指导学生审题，掌握解题规律和基础方法。教会学生在解读历史的过程中感悟历史，形成正确的历史观和价值观。
重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图中提取有效信息的能力。重视对材料阅读、阐释和信息的处理能力的培养，注重学生比较、分析、归纳能力和书面表达能力的培养。构建开放式历史课程使学生形成对历史的好奇心和学习历史的兴趣用身边可感知的历史。
引导学生明确教科书只是一种工具或资料，而非学习目标和最终归属，改变过分领带教科书的不良习惯，要改变学生被动学习的习惯，引导学生进行合作学习，互帮互助，共同提高，共享学习成就；养成学习和考试时的独立思考、独立表达，形成良好的学习习惯；引导学生自己总结学习经验和学习方法。要引导学生合理制订学习计划，合理安排历史学习的时间，尤其进入总复习阶段，对历史学科的课后复习时间要有一定量的保证。
5. 优化课堂教学，向45分钟要效率。
历史科的地位及现实决定了历史教师基本不可能要求学生在45分钟之外学习历史，事实上也没有这个必要。因此课堂的45分钟就显得尤为重要！我们重点优化课前准备优化教学时间，让45分钟得到充分合理的分配，完成预习讲授新课练习处理全部环节，从而达到课堂教学效率的最优化。
6. 关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度、价值观。
在历史教学中，教师要引导学生关注社会，关注生活，关注国家的命运，要以时政背景为载体考查学生对历史事件的认识。这就要求我们在历史教学中，注意联系社会热点、焦点知识，要史论结合，充分发挥历史学科的社会教育功能，同时培养学生收集历史信息、分析历史信息、解决历史问题的能力。例如：2008年的备考工作，中共第十七次全国代表大会，即将举行的2008年北京奥运会，2008年美国大选都为我们更好地阐释历史知识提供了载体，教师在教学中要充分利用它们所体现的历史信息，结合基础知识，围绕中心问题，创设新情景，分析问题，解决问题。
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