《除法的初步认识》教学建议

概要：1．加强实践活动，为认识除法打好基础。“认识来源于实践”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。2．把除法概念的建立置入学生喜欢的具体情境之中。3．本节内容可以用5课时进行教学。教学“平均分”和“除法”，并在课堂上进行巩固练习，完成练习三、练习四中的习题。

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　　1．加强实践活动，为认识除法打好基础。
　　“认识来源于实践”。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。
　　2．把除法概念的建立置入学生喜欢的具体情境之中。
　　3．本节内容可以用5课时进行教学。教学“平均分”和“除法”，并在课堂上进行巩固练习，完成练习三、练习四中的习题。
　　

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