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《方程》教学建议

[10-19 23:55:07]   来源:http://www.kgf8.com  五年级数学教学   阅读:8955

概要:(1)教学时,可用自制的天平教具帮助学生理解。(不必用精密的天平来演示,因为仪器小,学生不易看清,也不容易取得平衡,反而浪费时间。)有些学生可能没有见过天平,应先简单地介绍一下天平的使用方法,并说明在天平的两边放上物体,在什么情况下才能保持平衡,以及天平平衡时指针应该指在什么地方等。然后可按以下步骤演示。第一步,称出一只空杯子重100克。第二步,往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水,使水色鲜艳些),这时天平出现倾斜。第三步,增加100克砝码,仍然是杯子和水重。教师提议,设水重x克,那么杯子和水比200克还重,可以用式子表示:100+x>200第四步,再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜。提问:哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出:100+x<300第五步,把一个100克砝码换成50克,天平出现平衡。提问:现在两边的质量怎样了?用式子怎样表示?让学生得出:100+x=250教师提议,像这样含有未知数的等式,给它起个名字,你们知道叫什么吗?由此引出“方程”。接着,请每个同学都试着写出一个方程,再打开课本看看插图中的小朋友们写了哪些方程。通过交流,使学生明

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  (1)教学时,可用自制的天平教具帮助学生理解。(不必用精密的天平来演示,因为仪器小,学生不易看清,也不容易取得平衡,反而浪费时间。)有些学生可能没有见过天平,应先简单地介绍一下天平的使用方法,并说明在天平的两边放上物体,在什么情况下才能保持平衡,以及天平平衡时指针应该指在什么地方等。然后可按以下步骤演示。
  第一步,称出一只空杯子重100克。
  第二步,往空杯子里倒入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水,使水色鲜艳些),这时天平出现倾斜。
  第三步,增加100克砝码,仍然是杯子和水重。教师提议,设水重x克,那么杯子和水比200克还重,可以用式子表示:
  100+x>200
  第四步,再增加100克砝码,天平往砝码这边倾斜。提问:哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出:
  100+x<300
  第五步,把一个100克砝码换成50克,天平出现平衡。提问:现在两边的质量怎样了?用式子怎样表示?让学生得出:
  100+x=250
  教师提议,像这样含有未知数的等式,给它起个名字,你们知道叫什么吗?由此引出“方程”。
  接着,请每个同学都试着写出一个方程,再打开课本看看插图中的小朋友们写了哪些方程。通过交流,使学生明确,判断一个式子是不是方程,一看是不是等式,二看有没有未知数。
  (2)“做一做”的判断练习,可让学生在自己的课本上打“√”打“×”。交流时要求学生说明“是方程”或“不是方程”的理由。
  (3)阅读材料可以让学生自己看。学生如有进一步了解的兴趣,可让他们自己去查参考书或上网搜索。
  

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