概要：Ⅰ 2009年高考复习策略（学生）总体说来，2009 年的广东高考语文试卷结构将保稳定，题量题型赋分基本不变。2009 年是实施新课标后高考的第三年，也是目前 3＋X＋文基（理基）考模式的最后一年。 据此可以断定，2009 年高考应稳定为主，估计 2010 年实施高考新方案之后会有较变化。 一、语言知识与运用（一）语言基础知识。语音、成语、病句、连贯等 4 道题。如果一定要变化，那就把语意连贯题换成近义词辨析题。1.字音辨析题：常见多音字标"次读音"正确的可能性大，标"常读音"正确的可能性小。形声字标"不同声旁读音"的正确可能性大，标"同声旁读音"的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。 2.词语运用题：一般有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，通过组词来理解，或找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，重点是使用场合上的搭配。虚词的
2017年广东省高考语文科考前指导（预测）,标签：高三语文复习指导大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com一、语言知识与运用
（一）语言基础知识。
语音、成语、病句、连贯等 4 道题。如果一定要变化，那就把语意连贯题换成近义词辨析题。
1.字音辨析题：常见多音字标"次读音"正确的可能性大，标"常读音"正确的可能性小。形声字标"不同声旁读音"的正确可能性大，标"同声旁读音"的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。
2.词语运用题：一般有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，通过组词来理解，或找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，重点是使用场合上的搭配。虚词的分析，先分开解释，后组合理解；找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。熟语（含成语）辨析题：不能望文生义，体会感情色彩，注意使用范围、搭配的对象。
3.病句辨析题：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑。
（二）语言应用
语言表达和运用部分是高考语文试卷中最有创新、最能创新的部分，变化往往出现在这部分，新题型也往往在此产生。应该是实用性技巧（压缩、变换、选用、简明、得体、准确）和文学性技巧（扩展、仿用、鲜明、生动、修辞）相结合，都要注意情景表达。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
1.通读全篇，弄清“人”“事”“过程”“结果”“原因”。
2.文言实词题：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。注意古今异义、活用和通假。
3.文言虚词题。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语法分析，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
4.信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。注意题干中“直接”“都”等字眼。
5.分析概括：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是时空颠倒、无中生有、张冠李戴等。
6.文句翻译题。字字落实，直译为主。做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，这些字词是得分点。注意词类活用、句式、通假、偏义复词。
（二）诗歌鉴赏题
形象、意象、意境、诗眼（炼字）、手法、景与情等，应作为重点。
1．弄清作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。
表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法＋写出了（意象）的（某某）特点＋表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
（三）名句名篇题
狠抓准确记忆、书写清晰。
三、现代文阅读
（一）必考
1.注重整体阅读，抓住基本观点以及对观点阐述的文字。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。尊重原文，注意题干，防止答非所问。
2.注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
3.注意弄清论点、论据和论证过程。
（二）选考
上一篇：2017北京版：高考语文最后一课
保存 ｜
打印 ｜
关闭
