概要： 「试题」（重庆卷第5题）下列对于"文化转型"的理解，不准确的一项是（ ） D.社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。 剖析：根据原文，"文化转型"是文化危机的结果，文化危机是文化转型的过程；而D项所说的"社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判"却是"文化转型过程的重要内涵".所以D项表述的对象是"文化危机"，而不是"文化转型"，这就犯了将"此"（文化危机）表述成"彼"（文化转型）的错误。 8.肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。如：对位信息木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了……（第二段） 特别值得注意的是，清末民
高考现代文阅读客观题备考指津,标签：高三语文知识点大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com「试题」（重庆卷第5题）下列对于"文化转型"的理解，不准确的一项是（ ）
D.社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。
剖析：根据原文，"文化转型"是文化危机的结果，文化危机是文化转型的过程；而D项所说的"社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判"却是"文化转型过程的重要内涵".所以D项表述的对象是"文化危机"，而不是"文化转型"，这就犯了将"此"（文化危机）表述成"彼"（文化转型）的错误。
8.肯定与否定
命题者设计选项时在事物的性质上设计干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。如：对位信息木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了……（第二段）
特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。（第五段）
「试题」 （江苏卷第7题）根据文中信息，以下推断不恰当的一项是（ ）
A.祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。
剖析：根据原文，尽管祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，但是木版年画的传统随着时代的发展还是有所改变的，如清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画就"一反传统（理想主义），十分写实".所以A项说"木版年画的传统不会改变"就犯了将原文中"肯定"的事物加以"否定"的错误。
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9.客观与夸大
命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，而故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。如：
对位信息1997-1998年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。
「试题」 （全国卷I第7题）依据原文的信息，下列推断正确的一项是（ ）
D."阿尔戈斯"方案可以解决海流循环无法预报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。
剖析："阿尔戈斯"方案的持续实施或许可以解决海流循环无法预报的难题，但利用这一成果，并不能消除厄尔尼诺现象。因为，根据原文，厄尔尼诺现象是海水温度异常的大幅上升所导致的气候非典型的破坏性剧变，只有消除海水温度异常的大幅上升这一因素，才能消除厄尔尼诺现象，而"预报海流循环"并不能消除这一因素。所以，该项对"阿尔戈斯"方案作用的推断就犯了夸大事物效用的错误。
10.有据与凭空
阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。如：
对位信息恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列的精辟的论述。他说："我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。"他还说："自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的……而理性是不能和自然界矛盾的。""思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。"恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。
「试题」 （安徽卷第6题）下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的一项是（ ）
D.丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。
剖析：这段文字有两层意思：一是对恩格斯的论述的引述及其评价；二是从恩格斯的论述的高度来考察天人合一思想。从第一层意思来看，恩格斯的论述并没有针对天人合一思想；从第二层意思来看，恩格斯的论述只是作者考察天人合一思想的一个视角。综合这两层意思，恩格斯并没有去论述天人合一思想，自然也就谈不上"丰富"，更谈不上"指出了它的局限性"了。所以D项的理解就犯了凭空臆造的错误。
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三、牢固确立"三有"，优化训练策略
高考语文第1卷中的现代文阅读客观题较之第Ⅱ卷中的现代文阅读主观题，更多地带上了逻辑思维的特质。为此，笔者提出如下三点优化"逻辑思维"训练的备考建议：
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