概要：1、变“书本数学”为学生的“生活数学”。《数学课程标准》提出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对身边处处有数学的体会。如：课始以上学期我校举行了冬季三项比赛中踢毽子比赛的场面为教学情景，以四名小运动员踢毽子的个数为教学素材，在生活中凸现数学味。2、变“教教材”为“用教材教”数学教材是教师进行课堂教学的重要依据，但绝对不是唯一依据。在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，不是为了教材而教学生，而是为了学生而用好教材，使教材真正成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。本课教学中老师根据教材选取了熟悉的素材作为教学内容外，还精心选取了书本2题作为巩固知识的练习。数学知识离不开生活，教师要积极地创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数
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1、变“书本数学”为学生的“生活数学”。
《数学课程标准》提出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对身边处处有数学的体会。如：课始以上学期我校举行了冬季三项比赛中踢毽子比赛的场面为教学情景，以四名小运动员踢毽子的个数为教学素材，在生活中凸现数学味。
2、变“教教材”为“用教材教”
数学教材是教师进行课堂教学的重要依据，但绝对不是唯一依据。在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，不是为了教材而教学生，而是为了学生而用好教材，使教材真正成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。本课教学中老师根据教材选取了熟悉的素材作为教学内容外，还精心选取了书本2题作为巩固知识的练习。
数学知识离不开生活，教师要积极地创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。只有让数学走进生活，学生才会愿学、乐学。
基于以上的认识，在小学生的课堂中，我们教师要用一颗智慧的心，从数学学习的需要出发，去激活学生的生活经验，去尊重学生对数学的生活化理解，妥善引导，真正把“数学生活化、在生活中凸现数学味”这一新理念落实到实处。
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